机器人之父恩格尔伯格诞辰之际谈中国机器人教育

约瑟夫·恩格尔伯格是世界上著名的机器人专家，他在1957年创立了世界上第一家机器人公司，并于2年后推出了第一个工业机器人尤尼梅特。

作为世界上第一个工业机器人以及第一家机器人企业的开创者，恩格尔伯格被誉为“机器人之父”，2020年是恩格尔伯格诞辰97周年。我国工业机器人起步较晚，始于20世纪70年代，经过50多年的发展，机器人产品不仅在工业市场中大放异彩，近十几年也向民用市场扩张，而机器人教育则是更新颖的领域，随着教育课程改革的深入和人工智能技术的发展，在信息技术教育中加强机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行，少儿机器人教育不只是一个学科，更是一种思维的创新与体现，从而发展各种潜力，它逐渐已经成为每一个孩子必备的基本能力。

2019CCF-GAIR全球人工智能与机器人峰会上，几位从事机器人教育的资深人士进行了一场“头脑风暴”，专家们认为，未来机器人将在少儿教育中扮演重要配角，不过现在仍然缺乏足够的重视和完整的课程体系。

机器人教育是目前国际上盛行的STEM教育的一个重要学科。所谓“STEM”教育，是科学(Science) 、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Maths)的教育，2015年，奥巴马政府专门拨款2.4亿以促进STEM的发展。这种以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养，将成为科技时代的必备能力。

恩优机器人教育创始人李义勇表示“区别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，机器人教育是一种跨学科的学习方式，它更注重培养孩子的创新能力、问题解决能力和团队合作以及探索精神等能力，这些构成了孩子未来的核心竞争力，鼓励孩子探索式的学习；机器人搭建和拼装的过程非常考验孩子的空间结构思维和动手能力；程序的设计和编写调试开发对孩子专注力和细心度的改变提供十分明显，在编程过程中，孩子们会不断遇到问题，遇到问题时他们会通过寻求方法以及外界帮助来解决问题”

中国计算机学会秘书长杜子德在会上讲到，当下人工智能在深度学习、机器学习、语音和视觉方面做得比较好，但是深层次的问题还没解决，尤其是推理方面、理论方面还没解决......特别机器人教育更应该从小培养，中国的机器人教育还有待大家共同努力。

虽然机器人教育本身有诸多优势，在国内却在大范围推广上遇到不小的阻力。恩优机器人教育创始人李义勇认为，几大痛点在于对机器人教育还不够重视、没有标准的课程体系、师资队伍有待提高、缺乏监管以及评价体系，处于起步阶段的国内机器人教育在这几个方面还有很大发展空间。“可以肯定的是，随着社会的进步和技术革新，学分制的定向标准会向多元化趋势发展，孩子的创新意识、拓展精神还有综合素质，不论是对个人发展乃至于社会，都会是未来人生发展的重要财富。”李义勇说。

瓦力机器人教育运营总监张宁说，机器人在教育领域有着很大的拓展潜力和深挖的价值。家长除了考虑学机器人“有没有用”，更应该寻找孩子所热爱的事情，让这份热爱去激发出更多的学习动力和潜能。学习机器人不是一种最终目的，而是要在学习的过程中，将其作为一种教育手段，来承载更多更深远的教育内容。

当然，目前国际也越来越重视机器人教育。2019年中国中科院修订了部分机器人教育的专题内容，使机器人教育在教材上实现了部分地方试点，不过在全国推广尚需时日。

“对于中国家长来说，我们的孩子绝大部分的时间就应该投入在课业学习中。而传统教育又太注重理论，只教授在限定框架内的问题的解决能力，孩子并不知道答案背后的为什么。”恩优机器人教育联合创始人尚蕃利说道，硬件+课程+教育信息化的机器人课程恰好解决了目前国内机器人教育痛点。“教育信息化不仅可以让孩子在任何时间、地点学习机器人知识，还能通过后台数据，记录每一位孩子的学习历程、进步、分析学习数据，为每一位孩子提供一份契合个人的学习反馈。”目前，恩优机器人教育已为山东、河北、河南的十几所学校提供了校内机器人课程的一体化解决方案，成为学校开展STEM教育的一个特色和突破点。

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