两岁能报名LILY英语吗？是不是学的越早越好？

前阵子发生一个小插曲：通州有一位家长，家有二宝。因为看到大宝在LILY英语学习成效显著，于是迫不及待的带二宝报名，报名时告诉LILY孩子已经3岁半了。但最近教师在远程“盯”课指导的过程中，发现孩子居然才2岁半，远没有达到LILY英语的入学年龄，第二天我们就赶紧联系了这位家长，告诉家长一定要等孩子大一点再来LILY，不要过度焦虑。

特别感谢这位家长对LILY的信任，其实之前也有很多家长问：“大宝已经验证了LILY的成效，二宝是不是要赶紧报名占名额?”“学英语是不是越小越好?”，笔者今天就来一一解答。

LILY英语采用的是母语式习得方法，理论上说，确实应该是岁数小一点的孩子，汉语干扰更小、英语思维更易形成，再按照科学的教学方法、学个几年的时间就能把英语学成母语状，最后无论听说还是阅读都能像个“小老外”一样。

但是为什么LILY英语却不收2-3岁的小朋友呢?

经常有家长咨询：“市面上很多机构都做2-3岁的早教班，比如某某乐，LILY英语干嘛非卡着4岁这条线呢?”

因为我们的孩子在2-4岁之间，正在汉语环境中习得汉语思维呢，也是头脑发育的关键期。很多家长认为学习语言和逻辑思维是两回事。其实不然，语言能力就是一个人理解事物逻辑关系的能力。孩子2-4岁头脑发育的重要时期，就是依靠母语去开发头脑——听逻辑关系、交流逻辑关系，在大量看听的同时大脑捋出逻辑脉络、再一点点理解。

比如，一岁的孩子看到奶奶生气地说：“你怎么又把牛奶打翻了!”他可能并没有听懂奶奶说的任何一个字，但是他通过奶奶的表情、动作、语气、以及当时的情景，会猜测：奶奶生气了，为什么呢?哦~可能因为我打翻了牛奶。孩子在母语环境中会慢慢深入理解，从简单到复杂，头脑也随之发育起来。

所以这个时间段一定要专注地用母语发育孩子的头脑。

如果在孩子2-3岁开始摄入另一种语言，会发生什么情况?

举个真实的例子。笔者一位朋友的孩子Kevin，3岁之前生活在美国，非常活泼开朗，已经能用英语听懂很多事儿了，也能简单表达了，3岁后父母带Kevin回国定居，突然发现孩子越来越不爱说话、越来越沉默，急的四处求医。直到一年之后，孩子才开始恢复，渐渐与人交流。

其实沉默的那一年其实是孩子的思维混乱期，因为人首先是以母语来接收逻辑关系的，但由于孩子岁数小，突然出现第二种语言就容易造成混乱，搞不清楚哪个是主体语言，于是孩子出现抵触、不愿意接收、沉默等状态，几乎停止接收事物逻辑关系，头脑发育也随之减慢。

同理，孩子如果过早的来到LILY，使用母语式习得的方式学习英语，也会令幼龄的孩子感到混乱，搞不明白哪个是主体语言，这也是为什么我们会劝年纪太小的孩子等一等再来LILY的原因了。

为什么4岁是LILY英语的黄金入学年龄?

首先，孩子4岁左右的时候，主体语言(汉语)已经被确认，但孩子年纪小，没有汉语翻译的习惯，这时再加入另一种语言，孩子就可以同时习得。

其次，LILY英语的教学方法与孩子习得汉语的方式是一致的，孩子刚刚成功习得汉语，习得英语对他们来说无非就是用同样的方法再去习得另一种语言，这种习得是自然而然的，也是纯粹的。所以许多4-5岁来LILY的孩子，若认真坚持下来，他们的英语会有母语的特质。

而一些7-8岁才转学到LILY的孩子，汉语干扰相对大一些、翻译思维也重一些，已经是习得、学得混在一起的状态。我们只能通过教学使孩子的“学得”状态接近最小化，尽量往“习得”的道路上走。

第三，4岁开始加入英语更易培养孩子的专注力，帮助孩子头脑发育。

Lily老师经常说：“语言是事物逻辑关系的外在表现形式，所以正确的语言教育一定能开发孩子的头脑、让孩子更聪明的!”孩子在习得英语的过程中，要大量的听、大量的看，通过老师的动作、表情、声音信号去捋脉络，就像习得母语的过程，一定能再次刺激孩子的专注力和头脑发育。所以很多翻转课堂的家长惊喜的发现，孩子在LILY学习几个月之后专注力越来越好了，越来越灵动了。

这段时间很多二胎家长都着急的问：“老二什么时候能上LILY啊?”答案就是——女孩4岁，男孩调皮一些可以适当延长至4岁半或5岁。读完这篇文章，家长们都知道为什么了吧?

再次感谢家长们对LILY英语的信任!，家有二宝。因为看到大宝在LILY英语学习成效显著，于是迫不及待的带二宝报名，报名时告诉LILY孩子已经3岁半了。但最近教师在远程“盯”课指导的过程中，发现孩子居然才2岁半，远没有达到LILY英语的入学年龄，第二天我们就赶紧联系了这位家长，告诉家长一定要等孩子大一点再来LILY，不要过度焦虑。

特别感谢这位家长对LILY的信任，其实之前也有很多家长问：“大宝已经验证了LILY的成效，二宝是不是要赶紧报名占名额?”“学英语是不是越小越好?”，笔者今天就来一一解答。

LILY英语采用的是母语式习得方法，理论上说，确实应该是岁数小一点的孩子，汉语干扰更小、英语思维更易形成，再按照科学的教学方法、学个几年的时间就能把英语学成母语状，最后无论听说还是阅读都能像个“小老外”一样。

但是为什么LILY英语却不收2-3岁的小朋友呢?

经常有家长咨询：“市面上很多机构都做2-3岁的早教班，比如某某乐，LILY英语干嘛非卡着4岁这条线呢?”

因为我们的孩子在2-4岁之间，正在汉语环境中习得汉语思维呢，也是头脑发育的关键期。很多家长认为学习语言和逻辑思维是两回事。其实不然，语言能力就是一个人理解事物逻辑关系的能力。孩子2-4岁头脑发育的重要时期，就是依靠母语去开发头脑——听逻辑关系、交流逻辑关系，在大量看听的同时大脑捋出逻辑脉络、再一点点理解。

比如，一岁的孩子看到奶奶生气地说：“你怎么又把牛奶打翻了!”他可能并没有听懂奶奶说的任何一个字，但是他通过奶奶的表情、动作、语气、以及当时的情景，会猜测：奶奶生气了，为什么呢?哦~可能因为我打翻了牛奶。孩子在母语环境中会慢慢深入理解，从简单到复杂，头脑也随之发育起来。

所以这个时间段一定要专注地用母语发育孩子的头脑。

如果在孩子2-3岁开始摄入另一种语言，会发生什么情况?

举个真实的例子。笔者一位朋友的孩子Kevin，3岁之前生活在美国，非常活泼开朗，已经能用英语听懂很多事儿了，也能简单表达了，3岁后父母带Kevin回国定居，突然发现孩子越来越不爱说话、越来越沉默，急的四处求医。直到一年之后，孩子才开始恢复，渐渐与人交流。

其实沉默的那一年其实是孩子的思维混乱期，因为人首先是以母语来接收逻辑关系的，但由于孩子岁数小，突然出现第二种语言就容易造成混乱，搞不清楚哪个是主体语言，于是孩子出现抵触、不愿意接收、沉默等状态，几乎停止接收事物逻辑关系，头脑发育也随之减慢。

同理，孩子如果过早的来到LILY，使用母语式习得的方式学习英语，也会令幼龄的孩子感到混乱，搞不明白哪个是主体语言，这也是为什么我们会劝年纪太小的孩子等一等再来LILY的原因了。

为什么4岁是LILY英语的黄金入学年龄?

首先，孩子4岁左右的时候，主体语言(汉语)已经被确认，但孩子年纪小，没有汉语翻译的习惯，这时再加入另一种语言，孩子就可以同时习得。

其次，LILY英语的教学方法与孩子习得汉语的方式是一致的，孩子刚刚成功习得汉语，习得英语对他们来说无非就是用同样的方法再去习得另一种语言，这种习得是自然而然的，也是纯粹的。所以许多4-5岁来LILY的孩子，若认真坚持下来，他们的英语会有母语的特质。

而一些7-8岁才转学到LILY的孩子，汉语干扰相对大一些、翻译思维也重一些，已经是习得、学得混在一起的状态。我们只能通过教学使孩子的“学得”状态接近最小化，尽量往“习得”的道路上走。

第三，4岁开始加入英语更易培养孩子的专注力，帮助孩子头脑发育。

Lily老师经常说：“语言是事物逻辑关系的外在表现形式，所以正确的语言教育一定能开发孩子的头脑、让孩子更聪明的!”孩子在习得英语的过程中，要大量的听、大量的看，通过老师的动作、表情、声音信号去捋脉络，就像习得母语的过程，一定能再次刺激孩子的专注力和头脑发育。所以很多翻转课堂的家长惊喜的发现，孩子在LILY学习几个月之后专注力越来越好了，越来越灵动了。

这段时间很多二胎家长都着急的问：“老二什么时候能上LILY啊?”答案就是——女孩4岁，男孩调皮一些可以适当延长至4岁半或5岁。读完这篇文章，家长们都知道为什么了吧?

再次感谢家长们对LILY英语的信任!

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