杨琼:儿童教育方法启示录

边云峰

三年前，在全面健康五行圆转的培训班上，结识了母子共情跟导式儿童教育模式的开创者杨琼老师。听了杨琼老师的多次分享后，我开始关注她的儿童教育理念，也开始关注在她教育下的儿童的变化，思索她给当前儿童教育带来的冲击和启示。

通过对杨琼老师教育方法的研究，我发现，中国传统文化的精髓和中西方众多儿童教育心理学高度相似，可以说是异曲同工。这两种东西在杨琼的儿童教育方法那里，一下子变得简单易行了，并且出现了明显的教育效果。她的孩子竟然会在短短的时间里，产生了质的改变。

杨琼老师的儿童教育方法，如果用中国传统文化来总结和概括，也可以说是，不易、简易和变易。

因为不易，所以杨琼老师的儿童教育方法是儿童教育的一种根本方法。如果用一棵大树来做比喻，她所运用和掌握的是根，也就是根本方法。例如，她和儿子完全共情一体的教育方法，这不但是中外心理学最重要的一种方法，也是儿童教育的最重要的一种方法，这种方法从心理科学的角度去讲是这样，如果从哲学和中国传统文化的角度来讲，也是可以讲到究竟圆满的最高境地的。

通过不断的实践，杨琼把这些看似不搭的东西有机地结合在了一起。形成了自己独特的教育理念和方法。

杨琼老师，对自己儿子的内心世界完全理解、了解，把自己儿子的体验，完全变成自己的体验，在这样的状态下，和孩子产生共情，让孩子像镜子那样，在游乐和学习过程中，通过各种物像把自己的内心世界呈现出来。这让我想到了中国传统文化里面的一句话，虚空即镜像，镜像即虚空，杨琼老师的教育方式看似简易，因为掌握了儿童教育的根本，不但不易如镜，如虚空，而且简单，就如同镜子照东西那样简单，就如同事事物物都自自然然地在虚空中一样。同时，她的教育方法又是变易的，因为每个孩子有每个孩子的特点，用杨琼老师的话说就是千万个孩子有千万种类型，无论给孩子贴什么标签都没有什么意义，只有我们自己最了解。能够和众多类型的孩子产生共情，随机施教，这就是杨琼老师儿童教育方法中的变易。所以我希望在对杨琼老师儿童教育方法的跟踪研究过程中，紧紧抓住她的儿童教育方法的这三大特点，写出杨琼儿童教育的系列研究分析文章来，也希望能与从事儿童教育事业的杨琼老师一样，尽最大的努力，做出一些贡献。

杨琼老师的儿子，出生于2012年农历7月，出生时一切都很好，健康、眼神灵活。四五个月就会发音、偶尔开口喊人，一周岁前是杨琼自己全职带的，认知非常好，所有的卡片数字一指认就认识。

儿子一周岁之后，被抱到了乡下爷爷家，爷爷照顾的也挺好。爷爷平时也教他认图识字，一般的月亮、星星什么的都没问题，能认，能说，两周岁左右的时候，和亲戚家的孙子经常一起玩，那时那个孩子还不会说话，杨琼的儿子会说一点话，但是说话不怎么主动，而且比以前进步缓慢。从那时开始，杨琼老师就开始关注自己儿子的教育问题了，开始设身处地、准确理解儿子，逐渐地走进儿子的内心世界，与儿子产生了母子一体式的共情，这样儿子一直就处在了一个完全被理解和完全被接纳的家庭和教育氛围之中了。

随着不断地深入儿子的内心世界，也逐渐对儿子为什么对外部的攻击缺乏反应？为什么在幼儿园时，孩子们一起排队做早操，儿子很少动？或者仅仅是跟着老师微动一下脚或手？为什么儿子总是大模大样的，感觉所有事都跟他无关似的，上课也要跑出教室，午睡也要强迫？因为逐渐进入了儿子的内心世界，杨琼老师不但可以和自己的孩子产生共情，和周围很多的孩子一接触，也很容易就产生了母子一体的那种共情了。所以，杨琼老师，放弃了很好的工作，不但专心地去教育自己的孩子，也开始推广自己的这种教育方法，让更多的孩子开始受益了。

杨琼的儿子，今年六周岁，眼神灵动了，愿意跟着她念唐诗了。

杨琼老师还深入分析了自己的五行性，从改变自己入手，再去了解儿子的五行性，启动儿子的自愈系统和自我成长的欲望，把孩子的阳性一面率领出来，让孩子从内部爆发能量。杨琼老师说，这才是真正地尊重孩子，了解孩子，真正与孩子产生根本的共情。

防疫期间大家都隔离起来，杨琼他们一家三口也隔离了。爸爸妈妈每天陪着儿子，儿子发脾气的次数越来越少了，每天带着他背大学、中庸第一章。儿子背的不是很流畅，甚至背一句，停顿一下，需要再带动一下。可是突然有一天，杨琼老师和她老公突然发现，儿子发音响亮起来了，有时也掷地有声了！随着疫情就要结束了，杨琼老师的教育模式也越来越成熟和完善了。她开始在线上和线下推广她的儿童教育方法。她把她的招生对象定位在了智力发展正常的儿童和智力发展非正常的儿童，这样一方面，可以培养智力发展正常儿童的爱心，另外一方面，也可以给智力发展非正常的儿童创造一个正常的教育环境，激发孩子的更多潜能。

杨琼老师说，有空了就要带孩子爬爬山，让孩子多运动，多走路多动，可以培养孩子的运动能力，也可以补充孩子的阳气。

杨琼老师还说，对于比较木讷的孩子，溜冰也是一项很好的运动，因为这也是一种感统运动，且不要求动作的精细度，总之要让孩子动起来。

每次和杨琼老师交流，都能给我很多启示，好像是跟一个儿童教育学家或儿童心理学家沟通交流一样，总是能更了解孩子的世界，也总是能从杨琼把握儿子心理世界的方法中，更加了解中国传统文化深髓的内涵，如心清水现月那样，呈现在面前，因此让我对中国儿童教育和儿童心理也越发感兴趣了，我会持续跟踪杨琼老师的儿童教育模式的，也会写一系列文章的。愿杨琼老师春安！愿孩子们春安！ (边云峰)

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