极智大脑创始人宋启斌：早期教育与盖房理论

我经常和家长们这样讲：教育和培养孩子就像盖楼房。今天我从几个方面借“盖房理论”给大家阐释大脑科学、早期教育和家庭培养等相关内容。

1.人脑像楼房

这个楼房有点怪：三层，其中两层都在地下。

从人类大脑进化学的角度，大脑从内到外分别是爬虫脑、哺乳脑和皮质脑。因为爬虫脑和哺乳脑被称为潜意识脑，所以地下二层为爬虫脑，负一层为哺乳脑，被称为显意识脑的皮质脑就是一楼了。

人体的爬虫脑和所有爬虫类动物的大脑本质上没区别，是不受意志控制的，也是不存在感情的。它们基本的任务就是为了生存，如心跳、呼吸、逃命、喂食、繁殖等等。爬虫脑最大的特点就是遇到危险或压力时开启自我保护功能。当你的手触碰到热水壶，会下意识的缩回来，下意识即潜意识，自我保护当然是保护自己的安全。为什么0-3岁的孩子必须要父母亲自照顾呢？原因之一就是为了让孩子从小具有安全感，有安全感的孩子长大后能自信地与人交流，能与人为善、和睦相处。安全感决定了人潜意识的走向，孩子胆小、怯生、见人不敢打招呼藏在大人身后也都是缺乏安全感的表现。所以建立或保护孩子安全感也是塑造孩子未来人生的重要部分。

人体的哺乳脑和所有哺乳类动物的大脑本质上也没区别，有情绪、有欲望。因为人类和哺乳动物都是妈妈生的，所以他们有个共同的特点就是照顾自己孩子，而爬虫类则不会。哺乳类动物小狗小猫同样也会表达情绪，生气或开心，而我们没见过爬虫还有情绪的。其实孩子小的时候是具有动物本性的，比如懒惰、贪欲、好逸恶劳等等。所以教育的本质其实就是让人和动物的差距越来越大，如果父母越晚对孩子进行教育培养，未来孩子身上具备动物本性的可能就越大。一个不爱学习的人一定是从小没有得到很好的引导和培养；一个懒惰的人也一定是从小没有得到很好的锻炼而让动物的本性得以发展。小老虎在一两岁就必须离开虎妈妈独自生活、自己捕猎了，如果虎妈妈一直觉得自己孩子小不让它独自生活，相信它们永远没有自理能力。所以让孩子及早自己具备应有的能力，是家长的责任，才是真正对孩子的爱。

居于负一负二的潜意识脑具有非常强烈的感知能力，它们能感知自然灾害等危险，所以在地震前，许多动物都能够提前预知。人类的感知能力为何差呢？我想是因为人类逻辑推理能力和语言能力太强了，有没有危险，人类会推理、会分析甚至会用语言沟通，用不到感知。假如人类没有语言，有陌生人站在你面前你就会感知他是敌是友，对你有无危害；而有语言就用不到感知了，你直接问他目的，是不是就放心了。所以人类在进化的过程中，也伴随着退化，这也是阴阳之道。比如现代汽车火车飞机火箭，是不是人类走路的功能退化了？社会要发展、人类要进步，要想让孩子的各种能力是进化而不是退化，我们就要帮孩子及早拥有自身的基本能力和基础能力。

一楼，就是我们人类自己的大脑了。加拿大一位神经学家和神经外科医生在近30年为大约400个病人做脑手术，并做了电刺激探索，发现刺激不同区域时，患者会出现不同反应和不同描述。比如刺激大脑枕叶后部，病人会报告有光、有颜色或暗影的感觉；刺激颞中回颞下回与枕叶、颞叶与顶叶之间的皮层，病人常报告仿佛听到几年前一个熟悉的声音，或者眼前出现某个熟人，甚至会再现过去经历的一段情景；刺激左额叶布洛卡区，常常是病人停止正在说的话。通过更多的神经科专家的类似和不同的研究发现：人类的视觉由大脑枕叶负责，听觉由颞叶负责，比如做梦和记忆大部分就是颞叶功能。各种感觉、运动及空间状态属于顶叶功能，情感和情绪和前额叶关系密切，后额叶则负责判断、计划、分析、抉择等功能。

所以，一楼还是比较复杂，房间多。有枕叶、颞叶、顶叶、前额叶、后额叶这样五个关于学习的办公区，虽然各司其职，但它们也相互协调和配合工作。其中学习的管道有视觉、听觉和体觉三个，对应通往大脑枕叶、颞叶和额叶，进行整理或储存信息，再通过其它部门如额叶的协调，进行反馈或表达。我在其它课里讲过大脑三沟五叶和学习的关系以及如何提高孩子整体能力，今天我讲一下均衡培养。按照皮球理论，如果一直在增强孩子记忆方面，那么这一块特别强，其它专注力、空间感和视觉辨识就会弱。比如说有三个部门：记忆部门、辨识部门、专注部门，如果只有记忆部门来来往往门庭若市，那这里的工作人员对工作一定娴熟，其他两个部门冷冷清清，没什么人出出进进，那工作效率也不会高，说回来孩子的专注力、空间感、视觉辨识能力就会差。反应到学习上就会出现丢字拉字、马马虎虎、不认真，总出错这样的事情。

2.培养孩子像盖房

培养孩子，也像盖房子，都是系统工程，所以教育孩子可不能随随便便、更不能顺其自然。盖房子离不开钢筋水泥，但只有钢筋水泥房子就能盖起来吗？还需要其它配套设施。孩子也一样，除了身体素质好，心理素质也要具备，各种能力更应该具备。孩子具备的能力越多、越均衡，未来面临的压力和烦恼就越少。

盖一层楼和盖一百层楼，所需的材料数量一定不一样，从小就读一本书和从小博览群书的孩子从思维的高度和未来人生的高度也绝对是有差别的。楼层越高，地基就越深，就需要更牢固，所以更应该从小给孩子一个牢固的基础。我问过许多家长，您想让孩子未来成为什么样的人，他们说：当然是有所作为、出人头地啊！我说那怎么才能让他们有所作为、出人头地呢？那得让孩子未来好好学习！那孩子现在应该做什么呢？现在还小，才三四岁玩就可以了。您听说过三岁看大七岁看老吗？您就站在那里看吗？不需要帮孩子做点什么？他们全然不知道孩子三岁之前、七岁之前的重要性。这时候就是给孩子打地基，地基不牢的楼房越高越危险，基础不好的孩子越大越麻烦。

有家长说让孩子一两岁学习算不算拔苗助长？那您让孩子天天看电视玩手机算不算拔苗助长呢？这不都是看和听吗？拔苗助长是农夫急于让禾苗长高而不让其从根部慢慢吸收养分，而物理式帮助成长，是不科学的。而家庭亲子学习是让孩子在家庭这个根的环境下，慢慢吸收各种养分而茁壮成长，是非常科学的。在孩子0-6岁，如果离开家庭、离开家长，借助外界机构单方面培养孩子，缺乏根部的滋养，我倒认为是拔苗助长。需要注意的是，在婴幼儿阶段，学习的目的不是为了学到多少知识，而是通过学习这个过程，培养孩子的学习兴趣、习惯和能力，让他将来能够自主学习和自我管理，所以过程比结果更重要。知识什么时候学都不晚，但基础能力的培养只有0-6岁这一次。学习中的知识就好比盖房用到的支架，一旦房子竣工，有没有支架房子照样牢固。

3.孩子上学像楼房

我们都知道孩子0-6岁的重要性，因为这是基础阶段，像楼房的地基，地基牢不牢，决定楼房的质量和高度。楼房越高，对地基的要求越高。。6岁以后孩子就入学了，小学6年，中学6年，大学4年，加起来16年，像一栋16层的楼房，如果加上考研读博就20多层了。有的孩子初中毕业就上班了，如果工作能力强也不错；有的孩子硕士毕业总觉得没有自己合适的工作，生活也很烦恼，也有可能一事无成。所以我经常说，决定一个人一生的也许不是学历，但一定是能力，然而能力的培养一定要从学习开始，从0-6岁开始，从亲子陪伴教育开始。

楼不在高，坚固就行；学不在高，用上就行。我们要懂得学以致用，学习的目的不是为了储存知识，而是为了能够将知识化为能力、化为智慧将来用到工作和生活中。学习有三个层次，第一个层次是“知”，指学习能力，是掌握多少知识的能力大小。知字左边是矢字是一支箭，右边是口字像靶心是目标，所以学习要像射出去的箭一样朝着目标勇往直前、不走弯路；第二个层次是“智”，指应用能力，是应用多少知识的能力大小。智字，知字下面加一个日字，告诉我们说，学习知识要天天坚持，日久则达到学以致用。第三个层次是“慧”，指创造能力，是创造知识的能力高低，我们平常用到的如手机、电脑，或者桌子椅子都创造出来的。一个有创造力的人，不仅要有丰富的知识，还要有丰富的想象，想到了才能做出来，另外要有超强的专注。“慧”字，上面两个丰富的丰，一个是知识丰富，一个是想象丰富，下面是一个扫帚的扫和一个心，就是要把心扫干净，去除私心杂念，专注做事才有创造力。明白了学习的三个层次，原来创造力是需要有丰富的知识和丰富的想象做依托。知识和想象并不矛盾，是相互依存的，这也打脸那些说学知识多了的孩子缺乏想象力。事实证明，知识丰富的孩子更具想象力。

如果能力强，虽然只是初中毕业，12层楼，能把12层楼利用的很好，能卖的卖能租的租，剩下的自己用做其它生意。能力差的人也许考上了大学读了研究生，这20层楼空空荡荡、冷冷清清，没能利用它过上轻松快乐而美好的生活。其实我表述的能力是基础能力，不是单指某项能力。所以培养孩子要均衡、全面。有些人可能在某些方面成就很高，但可能会因为其它方面能力不足而最终有不好的结果，比如有的人没有正确的价值观或道德观、有的情商低、有的不知道如何与人相处，甚至有的缺乏基本的生活能力等等。社会越发展，各种关系越丰富、越复杂，具备均衡的基础能力，未来才能够面对各种不同的社会环境，才能够轻松的学习、工作和生活。

4.家长观念像楼房

每个家长都有自己不同的教育孩子理念，不同的教育理念一定会导致孩子未来不同的人生结果。有家长认为，玩是孩子的天性，孩子小时候就应该玩，否则长大会后悔自己没有快乐的童年。我不这么认为，我觉得有90%以上的人只会在意当下快乐与否，而不会在意过去快不快乐。人只要活着，就一定会有玩的机会，而0-6岁培养一生的好的兴趣、习惯和能力只有一次，错过将不可逆。另外，家长每天陪伴孩子学习十几分钟，完全没有耽误孩子大部分玩的时间。我们不能说吃了一颗去痛片就是吸毒了。我女儿高考考了627分，分数下来后有一天她对我说，小的时候有时我不想写作业就哭闹，你就不让我写了。如果当时你能坚持一定要让我按时完成作业，可能我学习会更好，这次高考分数也会更高。明显是在埋怨我！

有家长说，想让自己孩子顺其自然发展，不用教育培养。顺其自然是对的，不去培养一定是错误的。顺其自然就是要顺应其自然发展的规律，孩子自然发展的规律是什么？是在什么样的年龄段得到什么样的教育培养。比如一两岁前，一定要教孩子说话，您不教试试，可能会成为哑巴或者语言能力相当差。孩子自然发展的规律是：人之初性本善性相近习相远，苟不教性乃迁教之道贵以专，所以任其发展的想法一定会害了孩子。学如逆水行舟不进则退，心似平原走马易放难收，如果不给孩子规范和准则，不给孩子指明方向，不激励孩子积极向上，学好不易、变坏很快。当然，家长不是狱长，不能事事处处规范孩子，在方向明确、规则正确的前提下要给孩子足够自由的空间。

针对家长对孩子教育理念，我把家长们分了九大类型，分享给大家，也许能给家长们一些启发。

第一个类型是寻医问药型。她们想教育孩子,到处学习和了解培养孩子的方法，对教育孩子方面了如指掌，讲起来也头头是道，但这类家长有个缺点：只学不做，没有行动力。有这样一句话：人因梦想而伟大、因学习而改变、因行动而成功，没有行动的梦想就是空想。她们总在想：我可以吗？我的孩子可以吗？要不试试吧、要不算了吧、要不等等吧，等着等着机会错过去了。孩子大了，面临的问题更多更复杂。所以这些家长未来最容易后悔：其实当初我都知道，就是没做到。

第二个类型是急于求成型。这类型家长也懂得如何教育孩子，也有行动，就是性子急。陪孩子学了没两天，就急了：也没看到啥效果啊，孩子也没成长啊，专注也没提高啊。我告诉大家，教育孩子没有特效药，更没有一针灵。要踏踏实实、不急不躁，耐心地和孩子相处，耐心地指导，耐心地发现孩子的长处和缺点，扬长补短、坚持不懈、静待花开。不要端起饭刚吃了两口就下结论：您这饭不对，吃不饱啊！大家知道二八理论吗？世界上有20%的人在社会高层，有80%的人在社会基层，而20%的人却拥有80%的财富，为什么呢？他们懂得坚持，只有坚持才能胜利，所以半途而废的人无法体会成功。

第三个类型是固执己见型。有部分家长认为自己见多识广、认为自己是过来人、认为自己都经历过，甚至认为自己学历高，不需要学习、不需要听取别人意见。前几年有个家长说他孩子爱说谎，我说您是怎么教育他的，他说打呗。我说孩子可不能打。他说：我爷爷就是这样教育我爸爸的，我爸爸就是这样教育我的，我这样教育他，有错吗？还有的家长说，我小的时候也没上过早教、也没被家长培养过、没被开发过，我现在不也挺好？这都属于传统型、固执己见的家长。时代不同了教育孩子的理念和方法当然也要改变，过去的孩子不听话打一顿骂一顿解决了，现在的孩子打不得骂不得，身体和心理素质都很脆弱，一旦方法不对很容易出问题。过去的孩子可以不进行早期教育培养，但现在的社会环境，让孩子不专注、把他们带偏了的东西太多太多了，就说手机电视，如果不给孩子培养一个好的爱好和习惯，他们一定戒不掉。所以，教育孩子需要与时俱进，孩子在不同的阶段会出现不同的问题，就要有相应的解决方法。家长也应该和孩子一起成长，用科学正确的方法陪孩子走过人生最重要的头几年，您和孩子留下一段美好的回忆，孩子的未来也会绚丽多彩。

第四个类型是指责唠叨型。对孩子无休止的指责和抱怨，以及拿别人孩子和他比。天天说孩子的短处，揭孩子的伤疤，让孩子变得没有自信，潜意识中认为自己就是不行。其实孩子即使被动学习了，也是在应付，他想：既然我不行努力也没用，让写就写，写好写坏也没办法。有的家长天天表自己的功劳，说自己所做的一切都是为了孩子，让孩子有种负罪感、亏欠感、无奈感，精神承受巨大压力，造成心理不健康。另外，家庭成员多，孩子经常听到各种各样的否定式语言，也会造成孩子不听话，叛逆等等问题。

第五个类型是简单粗暴型。家长由于教育理念、家庭关系、工作方面等诸多因素，对孩子的教育简单粗暴，用四个字概括：打、骂、训、罚，结果发现孩子越打胆子越大，越骂脸皮越厚、越训越不听话、越罚越做错事。这都不是教育孩子和解决问题的方法，家长应该和孩子和睦相处、心平气和地沟通、以及耐心地引导。值得一提的是，家长平常的一举一动、言行举止、时时刻刻影响着孩子，你在做他在学，所以家长首先要做好孩子的榜样和典范。

第六个类型是包办溺爱型。我说过，大多时候家长是打着爱孩子的旗号做害孩子的事情。包办型，不让孩子在自己年龄范围内做力所能及的事情，结果培养出懒惰，缺乏自理能力的孩子，也培养出只会啃老的孩子。一个人如果连料理自己生活的能力都一塌糊涂，还谈的上未来有所作为有所成就吗？溺爱培养出来的孩子一定是除了任性还很脆弱，经不起半点挫折和打击。这样未来别说责任担当了，连适应社会都很难。所以爱孩子没有错，不会爱孩子罪加一等，耽误的不仅是自己孩子，还是祖国的未来。

第七个类型是放任自流型。放任分为身体的放任和心灵的放任。身体放任是把孩子交给别人去带，包括交给爷爷奶奶姥姥姥爷。这样会对孩子的心理和生理都产生重大影响。即使孩子交给爷爷奶奶姥姥姥爷，父母也要经常和孩子见面和陪伴。心灵的放任指虽然和孩子在一起生活，既没有有效的陪伴，又没有一起学习、共同成长。只是孩子要钱就给，有求不应。其实孩子体会不到家的温暖，心灵极度空虚，将来容易早恋，也容易受骗。

第八个类型是推卸责任型。现在每个家庭都有许多家长看护一个孩子，人人都参与，却没人负责。有这样一句话，天下兴亡匹夫有责。中国14亿人，那我的责任有多大，14亿分之一，微乎其微，微不足道，那我还负什么责任！所以应该改为：天下兴亡我的责任。家庭教育孩子也一样，家长之间各有各的理：姥姥说孩子该教育、奶奶说孩子不用管、爸爸说报个兴趣班、妈妈说学个英语课、爷爷说学费姥爷付、姥爷说机构都是骗人的。在众人的嘈杂声中，教育培养的事不了了之，孩子最最关键的头几年就这样被耽误了。

第九个类型是功德圆满型。这些家长热爱学习、认真负责、懂得分析、明辨是非，能找到适合自己孩子的好方法，并付诸行动、坚持不懈，所以能够培养出优秀的孩子。任何教育机构都有其存在的道理，都有各自的优势和特点，所以为了培养孩子，如果自己没有方法，要学会借助机构，还要配合机构。总之0-6岁很重要，家长的教育影响很重要，孩子的均衡培养很重要，方式方法也更重要，这么重要的事，一定不要一句没时间就给孩子错过。如果真的时间紧张，也要每天拿出十分钟来陪伴孩子成长。给孩子最好的礼物不是给他最好的生活，而是给他最好的生活的能力，这样他才能一生受用不尽。

送大家一句话：孩子是站在我们肩膀上长大的，只有我们站的高，孩子才会站得更高。家长如果站在一楼往外看，许多事我们看不到，也就不相信，更不愿去做；如果站在十楼往外看，就会看得更多，您就会相信许多事，就愿意去做；如果站在楼顶往下看，一览无余，您就有能力和动力去培养好孩子，孩子的未来也一定会多姿多彩。

欲穷千里目、更上一层楼。希望家长朋友们站的高看得远，用爱和责任为孩子托起明天的太阳！